不會寫漢語文字就用畫圖與老師交流，白天上完課晚上還通過視頻與老師溝通聯系……7月25日—8月24日，2020年中山市殘聯扶貧援助昭通市綏江縣殘疾兒童康復培訓班在綏江縣殘疾兒童康復中心舉行，來自廣東沿海地區(qū)優(yōu)質康復資源很受歡迎，計劃只有40多名殘疾兒童報名，最后兒童和家長一共來了110多人。來自中山市殘疾兒童教養(yǎng)學校的王德娜、李慧蘭兩位老師參與此次支援交流。近日，返校開學的兩名老師向記者講述了這段難忘的支教經歷。
當地家長“求知若渴”
對殘疾兒童來說，0—6歲常被稱為殘疾人的康復“黃金期”，中山市殘疾兒童教養(yǎng)學校為智力障礙、聽力障礙、腦癱和自閉癥4類學齡前殘疾兒童提供系統(tǒng)的早期康復教育。
李慧蘭說，到達昭通后才發(fā)現當地的康復資源是如此的有限。綏江縣殘疾兒童康復中心是由兩名殘疾家長向當地殘聯在近年申請建立的，中心成立后，兩名家長當起了中心的老師，無論是兩名老師還是其他報名前來的家長，她們對康復知識和授課技巧“求知若渴”。
李慧蘭在7月25日到達綏江，她坦言，盡管出發(fā)前已經做好了充足準備，當地的情況仍讓自己感到有些意外，“我以為只需要向老師和家長傳授康復的技巧，沒想到很多孩子們也出現在課堂上。而且，除了患有孤獨癥的孩子，腦癱、聽力障礙等不同癥狀的孩子也在家長陪同下前來聽課，他們的年齡跨度也相對較大。”
根據這一情況，李慧蘭及時調整了課程內容，盡管如此還是很吃力。“來聽課的家長以上了年紀的長者為主，大部分也不識字。為了讓他們也能聽懂專業(yè)的課程并持續(xù)產生興趣，我特地將生活技能訓練設定為第一堂課的內容。令我印象最深刻的是，一位奶奶積極跟隨我學習為孩子設計康復游戲的方法，雖然不識字，她會用圖畫將游戲所要用到的道具全部畫出來，然后主動向我請教?！崩罨厶m笑著說，在課間和晚上她們還經常收到家長的求教電話和視頻?！八齻兿Ｍㄟ^自己的努力幫孩子改變一點是一點，哪怕有的孩子已經錯過了0—6歲的康復黃金期?！崩罨厶m既感到欣慰也感到無奈。
孩子發(fā)生可喜改變
王德娜是中山市殘疾兒童教養(yǎng)學校腦癱組的一名教師，她來到當地發(fā)現，腦癱在當地誤診率很高?！霸谥猩?，這可能是20多年前才會發(fā)生的事情，但她們當中很多腦癱的孩子都有著類似的經歷，在地方醫(yī)院被誤診，錯過了黃金的康復期?！?/p>
王德娜說，她的一名學生圓圓（化名）是因母親在懷孕期間一氧化碳中毒導致的腦癱，因為誤診為“缺鈣”等其他疾病，到7歲才被發(fā)現是腦癱。奶奶帶著圓圓來到中心時，她頭部下垂的角度已經嚴重異于常人，手腳全部蜷縮成一團，平時不是由奶奶抱著就是躺著。經過一個月的訓練，目前圓圓已經可以自己抬起頭來，堅持5分鐘。而在矯正器的幫助下，也可以直起腰板坐5—10分鐘。
“圓圓比起一般腦癱孩子學習能力很強，可惜錯過了康復期，但這已經是了不起的改變。當她的奶奶哭著問我，孫女是否可以有一天站立行走，我只能將不樂觀的事實告訴她。圓圓只能將手部的能力鍛煉好，適當地提升其自理能力?！蓖醯履日f，如何幫助家長建立一個合理的預期，并提供合理的訓練建議同樣重要。
如果說前半段是傳遞康復理念，支教的后半段時光，兩位老師活用自己的專業(yè)知識、為有需要的家庭進行個案輔導，李慧蘭表示，支教的時間終究有限，為了讓當地的老師和家長能持續(xù)引導孩子進行康復訓練，自己便傳授制作觀察表的方法，通過行為分析找到孩子的癥結，對癥下藥。
市殘聯透露，此次暑期交流結束后，中山市將繼續(xù)加強對昭通市殘疾兒童康復幫扶工作，開展有針對性的殘疾兒童康復業(yè)務交流，把中山殘疾兒童康復經驗和做法傳授給對口幫扶的昭通市殘聯，助力當地脫貧攻堅。
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◆文+/記者 徐鈞鉆 見習記者 陳家浩
◆圖+2/記者 王云
◆視頻攝制/陳晨
◆編輯： 曾嘉慧
◆二審： 藍運良
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◆素材來源：中山日報
